求同存異，爭立潮頭
——學(xué)習(xí)“談春暉、學(xué)《綱要》”感悟
初一年級(jí) 張曉瓊
有人總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：民辦學(xué)校要發(fā)展，“學(xué)校要有特色、教學(xué)要有特色、學(xué)生要有特長”。大勢所趨，我校在創(chuàng)辦之初便制訂了發(fā)展策略，即“做強(qiáng)、做特，進(jìn)而做大、做久”，更以“省內(nèi)一流、國內(nèi)有影響的民辦精品學(xué)?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，并構(gòu)建了“小班化教學(xué)、導(dǎo)師制培養(yǎng)、封閉型管理、開放式教育”的辦學(xué)模式。我們一直在“特色”之路上努力，但是歷史告訴我們，只有采百家之長，才能展一枝獨(dú)秀。因此，滑校長兩次率隊(duì)，到“安徽巢湖春暉學(xué)校”考察學(xué)習(xí)。盡管我沒能親眼見到她的面目，但這本厚厚的學(xué)習(xí)資料足以讓我敬仰。
春暉學(xué)校有著十年的生命，共近8000名學(xué)生，如今已享譽(yù)江淮大地。仔細(xì)讀完春暉的辦學(xué)亮點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)發(fā)人深省：
一、內(nèi)涵發(fā)展是王道
教育是百年大計(jì)，在一所學(xué)校創(chuàng)立之時(shí)，就要對未來精心設(shè)計(jì)。春暉學(xué)校鮮明地彰顯了“設(shè)計(jì)思維”，創(chuàng)造了“八大春暉教育品牌”，即生命教育品牌、養(yǎng)成教育品牌、規(guī)范管理品牌、精良師資品牌、教學(xué)一流品牌、精細(xì)服務(wù)品牌和校園文化品牌，無不滲透著“內(nèi)涵發(fā)展”的意味。春暉學(xué)校的校園硬件設(shè)施非常普通，并沒有豪華的條件，但是都很實(shí)用。校園軟件卻是下了“大手筆”，如《春暉》校報(bào)、春暉網(wǎng)站、春暉之聲廣播站、《春暉》?？?，還注重校園微環(huán)境建設(shè)，如教室文化、寢室文化、餐飲文化、長廊文化等，都體現(xiàn)了“內(nèi)涵發(fā)展”。
反思我校，“內(nèi)涵發(fā)展”也被滑校長多次提到，校園文化也在日趨豐富，但總感覺形式大于實(shí)質(zhì)。比如，學(xué)生宿舍內(nèi)衛(wèi)生間設(shè)計(jì)成馬桶很不便于學(xué)生自己清洗，學(xué)生宿舍內(nèi)沒有放置牙刷、香皂的地方，將牙刷放在柜子里容易滋生細(xì)菌。近兩年，我的校園明顯美麗了很多，也更充實(shí)了，對于未來學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，我認(rèn)為“適合、實(shí)用”就是有內(nèi)涵，不要太在乎外表是否光鮮亮麗，內(nèi)涵是用來內(nèi)化于心的，自己覺得好便是好。
二、生命教育大于天
人最寶貴的是生命，生命價(jià)值高于一切，以人為本、尊重生命、遵從科學(xué)的教育正是我們所呼喚的教育。春暉學(xué)校多措并舉，大力實(shí)施生命工程。如，將生命教育滲透到多個(gè)學(xué)科，并探索生命教育綜合活動(dòng)課的內(nèi)容和實(shí)施辦法；舉辦系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)；組織體育鍛煉，強(qiáng)健體魄；注重心理疏導(dǎo)，培育陽光心態(tài)。
我校在“生命教育”方面也做得不錯(cuò)，例如每天課間操跑步、開展消防演習(xí)、加固門窗、舉辦講座、開設(shè)心理健康課和心理咨詢室等。但上述方式都是從側(cè)面進(jìn)行的，很少有“直面生命問題”的教育。今年教初一的道德與法治課，我才更真切地感受到初中生對“生命”的一無所知。整本書共10課內(nèi)容，其中用3課內(nèi)容講生命，主要就是通過揭示生命的冷漠、平凡與偉大來幫助學(xué)生樹立正確的生命態(tài)度，即敬畏生命。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)初一的孩子全部都能做到敬畏自己的生命，但有一部分學(xué)生做不到敬畏他人的生命，無法真正做到與他人“休戚與共”。初中生還不了解生命的價(jià)值為何物，沒有直擊生命的離去，對世界還存在一絲冷漠。因此，我認(rèn)為，我們要多講生命，讓學(xué)生直面生命、看透生命，揭開生命的神秘面紗。但是，如何用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行更直觀的生命教育，以及如何把握好“度”，是值得深思的問題。
三、狠抓落實(shí)的關(guān)鍵
“行動(dòng)就是做事，做事就要實(shí)實(shí)在在”。為了保證學(xué)校政令暢通，各項(xiàng)工作任務(wù)得到嚴(yán)格、高效、細(xì)致地落實(shí)，春暉學(xué)校大力加強(qiáng)第一責(zé)任制度的實(shí)施力度，將管理責(zé)任細(xì)化到各部門、各層次、各環(huán)節(jié)，并明確責(zé)、權(quán)、利，這樣各層級(jí)都是負(fù)責(zé)工作的第一責(zé)任人，變校長一人操心為大家共同籌劃。為了確保落實(shí)效果，春暉學(xué)校成立由行政干部、教師代表、學(xué)生代表組成的日常行為規(guī)范檢查組，從十個(gè)方面對各班學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行評定，每天公布結(jié)果。這樣嚴(yán)格、細(xì)致的考核機(jī)制再加上認(rèn)真、負(fù)責(zé)的落實(shí)，還會(huì)擔(dān)心管理不好么？
我校也非常重視精細(xì)化管理，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向收入的關(guān)鍵一步。羅校長常常告誡我們：“工作都是給自己干的，不是給別人看的”。多么樸實(shí)的話語，卻耐人尋味。不知從什么時(shí)候起，每天早上6:50都可以看到領(lǐng)導(dǎo)巡視的身影，每天晚上也總有領(lǐng)導(dǎo)在查寢，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)能蹲下身子和老師們同甘共苦時(shí)，我們還會(huì)抱怨么？
通過本學(xué)期的學(xué)生管理工作，我認(rèn)為我在細(xì)節(jié)方面抓得不到位。比如，早讀到教室巡視時(shí)，會(huì)有一部分學(xué)生沒有穿校服，我卻沒有及時(shí)詢問原因；有些學(xué)生大聲吵鬧，我只是聽之任之；走廊里有大片的水跡，我卻好像沒看見一樣?；叵肫饋?，不就是一句話的事么？如果我能立即告知學(xué)生，那么這些問題就不會(huì)在明天再次出現(xiàn)。學(xué)生的行為習(xí)慣有欠缺，老師也偷懶了。因此，我深深體會(huì)到，老師要求嚴(yán)格、細(xì)致，是幫助學(xué)生更快成才的關(guān)鍵。
學(xué)春暉，我們求同存異；趕春暉，力爭勇立潮頭。教育是個(gè)良心活，我們做的每一件事都要對得起自己。在今后的工作中，我要勤勤懇懇工作、踏踏實(shí)實(shí)做人、以嚴(yán)以實(shí)管理、率先垂范教育，為雙語貢獻(xiàn)力量！
