注重細節(jié)，與責任同行
李園園
2017年3月25日，作為河南師大附中雙語國際學校的一名語文教師，有幸參加了學校組織的中國（中部）高中教師發(fā)展論壇暨2017年河北衡水中學高三教學策略研討（河南永威）現(xiàn)場會，在聆聽衡水名師和相關專家的教學經(jīng)驗分享后，我對自身的教育教學和班級管理方面有了新的認識和思考。會后對永威學校的參觀，也讓我對教學管理中的“細節(jié)核心“有了新的體會。
首先，在語文教學方面。針對新高考的改革趨向，高中語文教育應加大對小說類文本、散文、報告文學、新聞等體裁的訓練力度，強化學生在文學類文本閱讀方面的能力和應試技巧； 針對語文考試中的詩詞鑒賞模塊，教師應根據(jù)不同的詩歌類型，如田園詩、邊塞詩、閨怨詩、思鄉(xiāng)詩等類型，有針對性地為學生總結(jié)做題技巧，對學生進行詩詞鑒賞的專項答題訓練；
在語文教學中，廣泛而深刻的閱讀是學生做題的基礎，也是學生成績進步的重要前提。針對這一情況，我們應重視對學生課外閱讀的指導，不僅要為學生指明閱讀的書目和閱讀方法，也要對學生的閱讀時間加以合理分配。如在閱讀課前，為學生印制本節(jié)課的閱讀內(nèi)容和根據(jù)閱讀內(nèi)容設制的題目，讓學生帶著問題去閱讀，并且規(guī)定學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的閱讀任務。在周考試卷的編訂中，也可以將這些閱讀內(nèi)容作為考試命題范圍，以此避免學生課外閱讀的無序性和雜亂性。
對于語文作文訓練，我們可以根據(jù)作文的命題類型，對學生進行專項作文訓練，每兩周訓練一種作文類型。如材料作文、漫畫作文等，在訓練過程中，指導學生準備相應的作文素材積累本，把可用的不同作文素材摘抄、記錄，并引導學生每天寫一個作文片段，它可以是作文的開頭，也可以是論證的核心，也可以是作文的結(jié)尾部分。在周考中，作文也應該成為必考題型，只有以閱讀、積累為基礎，形成作文周周寫、基礎日日練的訓練常態(tài)，學生的作文水平才能逐漸提高。
以上對于語文考試題型的把握和訓練，都有賴于語文教師的統(tǒng)籌、規(guī)劃和充分的資料準備積累，也依賴于每一位語文教育工作者自身的責任和擔當，這也是我們今后應重視和努力的方向。
那么，如何讓學生積累了充分的知識后，能夠有所用，并且用得對呢？這就是答題技巧方面的問題，針對有些學生在考試答題中主次不分、重點不突出、邏輯關系混亂等現(xiàn)象，我們可以在教室的外墻上，布置相應的張貼板，將語文各個題型的答題技巧，在板上張貼展示，這樣，學生走過觀看時，都會在有意無意間加深對答題技巧的理解和識記。如此，才能在考試中，按照答題的格式，規(guī)范答題，從而獲得分數(shù)上的提升。這是教學工作中的細節(jié)，也是我們可以借鑒、努力之處。
其次，在班級組織管理中，作為一名班主任，通過對永威學校的參觀學習和聆聽衡水中學潘宿奎老師的班級管理經(jīng)驗分享報告，我也深刻地意識到，班級管理工作既離不開對諸多細節(jié)的把握，也離不開老師自身的責任意識和擔當意識。那么如何做好班級的日常管理工作呢？我們可以從以下幾個方面著手，強化和完善對班級的組織和管理。
1.善于發(fā)動家長和任課教師的力量。班主任老師不可能全面把握班級中的各個問題和細節(jié)，因此，班主任教師應重視聯(lián)系家長和其他任課教師，通過多種途徑，全面把握和統(tǒng)籌班級管理，通過家長和任課教師的及時反饋，了解學生動態(tài)，并給予解決。同時，班主任也要經(jīng)常對家長和任課教師進行培訓，這種培訓方式可通過家長會、任課教師小組會或微信群內(nèi)的交流進行。
2.明確班級管理是一種心理健康成長教育，班主任教師應注意提升學生的心理凝聚力和班級自豪感，并通過集體活動或班會，增強學生的凝聚力和自豪感。
3.設置班級目標，如：做一個受人尊重的人。 明確班風，用幾個字概括班風，將班級目標和班風在黑板上展示，使學生以此為目標，維護班級榮譽，融入班級文化之中。
4.讓學生有存在感和班級歸屬感；這就需要班主任老師，及時發(fā)現(xiàn)學生的情緒波動和心理問題。采用有效的方式了解學生存在的困惑和困難，采用班會、集體活動、個人談話等方式，幫助學生解決問題，讓學生感受到來自老師和同學的溫暖和鼓勵，從而促使學生在班級中找到自己的定位，以班級為家，有強烈的班級歸屬感。
5.一句話可以傷害或改變一個學生。作為老師，應把握與學生溝通的語言藝術，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)，多表揚。在談話中，我們也應注意，針對學生情況，運用恰當?shù)恼勗捈记桑私鈱W生的心理需求，尊重學生的心理需求；相信學生，以學生能接受的方式對其進行引導教育。耐心幫助學生查找原因并給予指導；關注學生中的小事。比如：座位問題；適當改變學生的內(nèi)驅(qū)力：明確“不得不--可以不”之間的關系，讓學生知道有時候不得不去做的事情，是對自己和家長最負責、最明智、最應該去做的事情。
6.設置教師提名獎；所謂提名獎是針對在每一科目上學習有困難，需要進一步提高的后進生而言。提名獎的公示和張貼，有助于激發(fā)學生學習的積極性。同時，在教師提名獎的展示板上，可以展示學生的進步目標和座右銘，這在無形中是對學生的激勵和鞭策。
7.完善對學生的評價方式，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，并針對其優(yōu)點，因材施教。對于愛唱歌的同學，可以在班級活動中鼓勵他展示自我才華，提升自信，利用自信的力量促使后進生的轉(zhuǎn)化。在對學生評價時，我們還應時刻提醒自己不能僅僅重視學生成績的好壞，也應重視學生習慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的塑造，重視學生每一次的成長和進步，把學生發(fā)展過程中的優(yōu)勢、優(yōu)點統(tǒng)一于對學生的全面評價中。對于學生的優(yōu)點，班主任老師應給予重視，并力求以優(yōu)點為突破口，引導學生樹立奮勇向前的信心和動力。只有重視學生的成長過程，重視學生的發(fā)展進步，并著力在學生的發(fā)展前行中培養(yǎng)其自信心和勇氣，將過程性評價與發(fā)展性評價統(tǒng)一起來，這樣的評價才是客觀的，有效的和全面的，同樣，也只有合理、全面的評價方式才能從根本上對學生進行矯正、引導和促進。
8.教師應有同理心，班主任老師應通過日?；顒訛楹⒆觿?chuàng)設溫暖的人際關系，并學會站在學生的角度考慮問題，不以成人的視角評判學生的所有行為。
9.班主任在班級管理中應幫助學生樹立班級責任意識。提升學生的內(nèi)心驅(qū)動力。讓學生明確“走出班級一步，你就代表你的班級”，同時，班主任要找出自己班級中存在的優(yōu)點和優(yōu)勢，強化學生的班級自豪感，但同時也要指出班級存在的問題，引導學生明確自身責任，維護班級榮譽。
10.重視對學生的生命教育。 生命是學生發(fā)展的根基，作為一名班主任老師，在對學生的管理中，應高度重視對學生的生命教育，如在班會中，開展交通安全、消防安全等主題班會，引導學生重視人身安全，及時排除或避免安全隱患。同時，生命教育還包括對學生的生命意識和心理健康教育，作為班主任老師，對于有心理問題或整天處于消極、散漫狀態(tài)的學生，應耐心與其溝通，以傾聽者、守密者的身份走進學生的內(nèi)心世界，引導學生以晴朗的心態(tài)對待生活，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗和溫暖，教育學生學會欣賞生命、珍惜生命，并向其推薦相應緩解心理壓力的基本方法。
同時，班主任教師還需要引導學生重視體育鍛煉，對于體質(zhì)稍差的學生，應及時關注學生的身體狀態(tài)，關注學生飲食健康，并組織學生開展適當?shù)捏w育運動，在保障每天早操、課間操正常的情況下，可引導學生根據(jù)自身身體素質(zhì)，適當進行其它的體育運動。只有引導學生以陽光的心態(tài)面對學習和生活，以健康的體魄去適應學習生活，學生的健康成長和發(fā)展才更擁有無限可能。
最后，對于班級公共自習的安排上，班主任教師應與其他任課教師和學生進行協(xié)調(diào)，明確學生本節(jié)自習課的學習任務和學習目標，把學習任務按時間段的劃分列在黑板上，保障每一個學生都有事可做，保障學生自習時間的充分利用。
“做好細節(jié)，明確責任”,是我在本次學習活動中最深刻的感悟,細節(jié)不僅要體現(xiàn)在教室文化的布置、教室外墻的布置、宿舍內(nèi)務的管理和餐廳管理上，更體現(xiàn)在每一位任課教師和班主任老師的教學和管理活動中，只有做好細節(jié)，教育的成功才更有可能。而責任意識，不僅要落實在班主任老師身上，也更要落實在每一位任課教師和導師身上。同時，學生自身和家長也應明確自身的責任所在，如果每一個教學共同體中的一份子都能盡心盡力地履行職責，并努力地完善自身責任，學生的健康成長、家長的成長和教師的成長發(fā)展才有了更廣闊的空間。
以上是我此次永威學?？疾鞂W習的心得和總結(jié)。“他山之石，可以攻玉”，在學習中，我不斷地反思和審視自身不足，并在反思審視中尋求改善和進步的途徑，也愿多多聽取批評、建議和意見，以鞭策和督促自己。作為河南師大附中雙語國際學校的一份子，我愿竭己所能，從完善自身做起，注重細節(jié)、完善細節(jié)，扛起責任與擔當?shù)氖姑?，不斷學習，篤力踐行，為學生的進步和學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
