注重細(xì)節(jié)，與責(zé)任同行
李園園
2017年3月25日，作為河南師大附中雙語國際學(xué)校的一名語文教師，有幸參加了學(xué)校組織的中國（中部）高中教師發(fā)展論壇暨2017年河北衡水中學(xué)高三教學(xué)策略研討（河南永威）現(xiàn)場會，在聆聽衡水名師和相關(guān)專家的教學(xué)經(jīng)驗分享后，我對自身的教育教學(xué)和班級管理方面有了新的認(rèn)識和思考。會后對永威學(xué)校的參觀，也讓我對教學(xué)管理中的“細(xì)節(jié)核心“有了新的體會。
首先，在語文教學(xué)方面。針對新高考的改革趨向，高中語文教育應(yīng)加大對小說類文本、散文、報告文學(xué)、新聞等體裁的訓(xùn)練力度，強(qiáng)化學(xué)生在文學(xué)類文本閱讀方面的能力和應(yīng)試技巧； 針對語文考試中的詩詞鑒賞模塊，教師應(yīng)根據(jù)不同的詩歌類型，如田園詩、邊塞詩、閨怨詩、思鄉(xiāng)詩等類型，有針對性地為學(xué)生總結(jié)做題技巧，對學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞的專項答題訓(xùn)練；
在語文教學(xué)中，廣泛而深刻的閱讀是學(xué)生做題的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成績進(jìn)步的重要前提。針對這一情況，我們應(yīng)重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不僅要為學(xué)生指明閱讀的書目和閱讀方法，也要對學(xué)生的閱讀時間加以合理分配。如在閱讀課前，為學(xué)生印制本節(jié)課的閱讀內(nèi)容和根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)制的題目，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并且規(guī)定學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。在周考試卷的編訂中，也可以將這些閱讀內(nèi)容作為考試命題范圍，以此避免學(xué)生課外閱讀的無序性和雜亂性。
對于語文作文訓(xùn)練，我們可以根據(jù)作文的命題類型，對學(xué)生進(jìn)行專項作文訓(xùn)練，每兩周訓(xùn)練一種作文類型。如材料作文、漫畫作文等，在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的作文素材積累本，把可用的不同作文素材摘抄、記錄，并引導(dǎo)學(xué)生每天寫一個作文片段，它可以是作文的開頭，也可以是論證的核心，也可以是作文的結(jié)尾部分。在周考中，作文也應(yīng)該成為必考題型，只有以閱讀、積累為基礎(chǔ)，形成作文周周寫、基礎(chǔ)日日練的訓(xùn)練常態(tài)，學(xué)生的作文水平才能逐漸提高。
以上對于語文考試題型的把握和訓(xùn)練，都有賴于語文教師的統(tǒng)籌、規(guī)劃和充分的資料準(zhǔn)備積累，也依賴于每一位語文教育工作者自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這也是我們今后應(yīng)重視和努力的方向。
那么，如何讓學(xué)生積累了充分的知識后，能夠有所用，并且用得對呢？這就是答題技巧方面的問題，針對有些學(xué)生在考試答題中主次不分、重點不突出、邏輯關(guān)系混亂等現(xiàn)象，我們可以在教室的外墻上，布置相應(yīng)的張貼板，將語文各個題型的答題技巧，在板上張貼展示，這樣，學(xué)生走過觀看時，都會在有意無意間加深對答題技巧的理解和識記。如此，才能在考試中，按照答題的格式，規(guī)范答題，從而獲得分?jǐn)?shù)上的提升。這是教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)，也是我們可以借鑒、努力之處。
其次，在班級組織管理中，作為一名班主任，通過對永威學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)和聆聽衡水中學(xué)潘宿奎老師的班級管理經(jīng)驗分享報告，我也深刻地意識到，班級管理工作既離不開對諸多細(xì)節(jié)的把握，也離不開老師自身的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。那么如何做好班級的日常管理工作呢？我們可以從以下幾個方面著手，強(qiáng)化和完善對班級的組織和管理。
1.善于發(fā)動家長和任課教師的力量。班主任老師不可能全面把握班級中的各個問題和細(xì)節(jié)，因此，班主任教師應(yīng)重視聯(lián)系家長和其他任課教師，通過多種途徑，全面把握和統(tǒng)籌班級管理，通過家長和任課教師的及時反饋，了解學(xué)生動態(tài)，并給予解決。同時，班主任也要經(jīng)常對家長和任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式可通過家長會、任課教師小組會或微信群內(nèi)的交流進(jìn)行。
2.明確班級管理是一種心理健康成長教育，班主任教師應(yīng)注意提升學(xué)生的心理凝聚力和班級自豪感，并通過集體活動或班會，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和自豪感。
3.設(shè)置班級目標(biāo)，如：做一個受人尊重的人。 明確班風(fēng)，用幾個字概括班風(fēng)，將班級目標(biāo)和班風(fēng)在黑板上展示，使學(xué)生以此為目標(biāo)，維護(hù)班級榮譽(yù)，融入班級文化之中。
4.讓學(xué)生有存在感和班級歸屬感；這就需要班主任老師，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動和心理問題。采用有效的方式了解學(xué)生存在的困惑和困難，采用班會、集體活動、個人談話等方式，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生感受到來自老師和同學(xué)的溫暖和鼓勵，從而促使學(xué)生在班級中找到自己的定位，以班級為家，有強(qiáng)烈的班級歸屬感。
5.一句話可以傷害或改變一個學(xué)生。作為老師，應(yīng)把握與學(xué)生溝通的語言藝術(shù)，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)，多表揚(yáng)。在談話中，我們也應(yīng)注意，針對學(xué)生情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼勗捈记?，了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的心理需求；相信學(xué)生，以學(xué)生能接受的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)教育。耐心幫助學(xué)生查找原因并給予指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生中的小事。比如：座位問題；適當(dāng)改變學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力：明確“不得不--可以不”之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道有時候不得不去做的事情，是對自己和家長最負(fù)責(zé)、最明智、最應(yīng)該去做的事情。
6.設(shè)置教師提名獎；所謂提名獎是針對在每一科目上學(xué)習(xí)有困難，需要進(jìn)一步提高的后進(jìn)生而言。提名獎的公示和張貼，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在教師提名獎的展示板上，可以展示學(xué)生的進(jìn)步目標(biāo)和座右銘，這在無形中是對學(xué)生的激勵和鞭策。
7.完善對學(xué)生的評價方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，并針對其優(yōu)點，因材施教。對于愛唱歌的同學(xué)，可以在班級活動中鼓勵他展示自我才華，提升自信，利用自信的力量促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在對學(xué)生評價時，我們還應(yīng)時刻提醒自己不能僅僅重視學(xué)生成績的好壞，也應(yīng)重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的塑造，重視學(xué)生每一次的成長和進(jìn)步，把學(xué)生發(fā)展過程中的優(yōu)勢、優(yōu)點統(tǒng)一于對學(xué)生的全面評價中。對于學(xué)生的優(yōu)點，班主任老師應(yīng)給予重視，并力求以優(yōu)點為突破口，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮勇向前的信心和動力。只有重視學(xué)生的成長過程，重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，并著力在學(xué)生的發(fā)展前行中培養(yǎng)其自信心和勇氣，將過程性評價與發(fā)展性評價統(tǒng)一起來，這樣的評價才是客觀的，有效的和全面的，同樣，也只有合理、全面的評價方式才能從根本上對學(xué)生進(jìn)行矯正、引導(dǎo)和促進(jìn)。
8.教師應(yīng)有同理心，班主任老師應(yīng)通過日?；顒訛楹⒆觿?chuàng)設(shè)溫暖的人際關(guān)系，并學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題，不以成人的視角評判學(xué)生的所有行為。
9.班主任在班級管理中應(yīng)幫助學(xué)生樹立班級責(zé)任意識。提升學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動力。讓學(xué)生明確“走出班級一步，你就代表你的班級”，同時，班主任要找出自己班級中存在的優(yōu)點和優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的班級自豪感，但同時也要指出班級存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確自身責(zé)任，維護(hù)班級榮譽(yù)。
10.重視對學(xué)生的生命教育。 生命是學(xué)生發(fā)展的根基，作為一名班主任老師，在對學(xué)生的管理中，應(yīng)高度重視對學(xué)生的生命教育，如在班會中，開展交通安全、消防安全等主題班會，引導(dǎo)學(xué)生重視人身安全，及時排除或避免安全隱患。同時，生命教育還包括對學(xué)生的生命意識和心理健康教育，作為班主任老師，對于有心理問題或整天處于消極、散漫狀態(tài)的學(xué)生，應(yīng)耐心與其溝通，以傾聽者、守密者的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以晴朗的心態(tài)對待生活，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗和溫暖，教育學(xué)生學(xué)會欣賞生命、珍惜生命，并向其推薦相應(yīng)緩解心理壓力的基本方法。
同時，班主任教師還需要引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉，對于體質(zhì)稍差的學(xué)生，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的身體狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生飲食健康，并組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，在保障每天早操、課間操正常的情況下，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行其它的體育運(yùn)動。只有引導(dǎo)學(xué)生以陽光的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，以健康的體魄去適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的健康成長和發(fā)展才更擁有無限可能。
最后，對于班級公共自習(xí)的安排上，班主任教師應(yīng)與其他任課教師和學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)，明確學(xué)生本節(jié)自習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)按時間段的劃分列在黑板上，保障每一個學(xué)生都有事可做，保障學(xué)生自習(xí)時間的充分利用。
“做好細(xì)節(jié)，明確責(zé)任”,是我在本次學(xué)習(xí)活動中最深刻的感悟,細(xì)節(jié)不僅要體現(xiàn)在教室文化的布置、教室外墻的布置、宿舍內(nèi)務(wù)的管理和餐廳管理上，更體現(xiàn)在每一位任課教師和班主任老師的教學(xué)和管理活動中，只有做好細(xì)節(jié)，教育的成功才更有可能。而責(zé)任意識，不僅要落實在班主任老師身上，也更要落實在每一位任課教師和導(dǎo)師身上。同時，學(xué)生自身和家長也應(yīng)明確自身的責(zé)任所在，如果每一個教學(xué)共同體中的一份子都能盡心盡力地履行職責(zé)，并努力地完善自身責(zé)任，學(xué)生的健康成長、家長的成長和教師的成長發(fā)展才有了更廣闊的空間。
以上是我此次永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)的心得和總結(jié)?！八街?，可以攻玉”，在學(xué)習(xí)中，我不斷地反思和審視自身不足，并在反思審視中尋求改善和進(jìn)步的途徑，也愿多多聽取批評、建議和意見，以鞭策和督促自己。作為河南師大附中雙語國際學(xué)校的一份子，我愿竭己所能，從完善自身做起，注重細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)，扛起責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，不斷學(xué)習(xí)，篤力踐行，為學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
