全國中小學班主任培訓會議心得體會
小學部 平靜
2017年4月07日至08日，我有幸參加了在我校舉行的全國中小學班主任培訓。會議邀請了三天的時間內，對時代背景下核心素養(yǎng)對于班主任的全面要求、德育的本真、班會課的開設、現(xiàn)代班集體建設的智慧、提高德育實效、班主任的資源管理和班主任工作新思考等方面進行了研討和交流。
隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。培訓時間雖然短暫，卻讓我受益匪淺。
一、管理班級，讓智慧先行
4月07日，全國二級心理咨詢師于政玲老師在《幸福，境由心生》講座中結合具體事例，生動地闡釋了現(xiàn)代班集體建設的智慧：一是構建清晰、形象美好的目標；二是科學合理的規(guī)章制度;三是樂于奉獻的干部隊伍；四是公平公正的評價體系；五是豐富的集體活動；六是和諧的人際關系；七是積極進取的學習氛圍；八是豐厚的班級文化。于老師分享了從教以來她對于班級管理、家校溝通的一系列探索和舉措。其中讓我感觸最深的是她多年堅持給學生手寫生日祝賀卡。如此多的學生，如此緊張的時間，于老師在堅持現(xiàn)代化溝通手段的同時，還能堅持以如此傳統(tǒng)的方式深入學生、家長內心，真是讓人佩服和感動。如果將生日、每個孩子的專屬紀念日列在我們班主任的工作手冊，列在導師的記錄本中，適時適當?shù)匾晕淖?、圖片等方式反饋一定的信息給家長，相信也會收到不錯的效果。于老師的做法貴在堅持，貴在用心，不僅要結合時代主題，更要扎實于學生內心真正的訴求，讓學生在寄宿制的管理中充分地依賴我們班主任，充分地信任我們班主任。其實寄宿制學生對于班主任的感情與公立學校還有所不同，這里的孩子除了同伴的相守，就是老師的守護。尤其是小學生年齡小，他們需要班主任投入更多的時間和精力對其進行教育。在這種教育前提下，我認為每天播報（讓學生展示個人所想所閱讀的收獲）、每周三下午的超市“小采購”（獎勵給習慣養(yǎng)成有進步的同學，和老師一起逛學校超市來放松）、每周四下午的“跟老師一起欣賞世界”（觀賞紀錄片等）以及其他定期、合理的師生互動形式更能激發(fā)學生的學習熱情，并且能夠幫助學生形式一種互幫互助的合力效果。
其次，于老師反復強調，作為新時代的班主任更要尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
回顧了這一學年的班主任工作，我對于老師所提出的“現(xiàn)代班集體應有樂于奉獻的干部隊伍”頗有同感。我的班級工作得以開展順利，班干部的作用不容忽視。這個學期我改變以前的一些做法，充分發(fā)揮班干部的作用，減輕我的工作。剛開學的第二周，我便讓學生民主選舉本學期的班干部，并根據他們各自特點進行明確分工。值周班長、勞動委員、衛(wèi)生監(jiān)督員、值日小組長負責好當天的值日工作，讓他們對本組成員進行分工，責任到人。然后與全班同學協(xié)商制定規(guī)約：一旦發(fā)現(xiàn)誰沒有完成好自己的任務，就讓他再掃一次，掃干凈為止。有學生自主管理，有規(guī)約，不須我督促，他們都能把衛(wèi)生搞得相當好。另外，我放手讓宣傳委員、文娛委員組織工作，取得很好的效果。宣傳委員精心組織班里的同學策劃主題，把課室布置得溫馨舒適。
在今后的班主任工作中，我還要對班干部進行個性化的指導，適當?shù)剡M行點撥，讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展，提高班級管理實效。
我們需要時刻牢記，班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。進行家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。于老師樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施,以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
二、班會課程，讓德育高效
4月9日，丁如許老師在《讓班會課更有魅力》講座中闡述了主題班會的教育意義、主題班會的主題設計、主題班會的類型、主題班會的備課、主題教育（班會）的德育資源配置，給我們今后的工作以理論的指導。他那實用性極強的小活動、大德育的主題班會讓我受益匪淺。講座中，丁老師從 “主題班會的困境與思考”、“主題班會的環(huán)節(jié)設計”、“頂層設計與課程開發(fā)”及“主題班會的教育思考”等幾個內容展開了具體的闡釋。他的一個個教育案例，從小故事中見大道理，從小活動中見大德育。在今后的班主任工作中，我也會嘗試整合教育資源，設計符合本班及學生實際的主題班會中，采用合適的主題班會類型，開展主題班會，讓學生受到真實有效的德育。
有幸參加本次班主任骨干培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。他們豐富的經驗歷程，他們對于新時代背景下班主任工作、學校德育管理、學生心理疏導的研究深入淺出，給了我妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在今后的工作中，我會不斷改進自己的工作方法和方式，讓孩子們每天都有收獲，讓自己和他們共同成長。
