個(gè)人總結(jié)
韓哲
翻開(kāi)以前的個(gè)人總結(jié)，感覺(jué)特別的相似，今年肯定不同，不一樣的環(huán)境激發(fā)不一樣的思路。
雙語(yǔ)開(kāi)篇時(shí)段班主任工作中的幾點(diǎn)摸索：
立威
做了兩年的班主任，我知道無(wú)規(guī)矩不成方圓，但是找誰(shuí)立威是一個(gè)值得好好思考的問(wèn)題。我不得已找了一個(gè)表現(xiàn)特別散漫的學(xué)生，一聲震全班。也為日后的工作做了一個(gè)小小的鋪墊。
建立小圈子
時(shí)刻讓自己保持一顆年輕的心，多研究小孩子喜歡什么，打入他們內(nèi)部，去跟孩子交朋友。這個(gè)時(shí)候我知道孩子們還是有防備之心的，畢竟班主任的野蠻他們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了。我就去看本來(lái)不喜歡的籃球、不喜歡的足球、不喜歡的新生代明星。一點(diǎn)點(diǎn)的接近加上真心實(shí)意的關(guān)心，真正的做到全班是朋友、部分好朋友，制造團(tuán)結(jié)的輿論環(huán)境，壓制“反動(dòng)分子”，讓搗亂者不能成氣候。
一防勝十壓
作為班主任，對(duì)于容易搗亂的學(xué)生有一種天生的預(yù)知能力，從家長(zhǎng)方面、學(xué)生方面、老師方面去了解，爭(zhēng)取多理解，理解的基礎(chǔ)上“軟磨硬泡”的啃下硬骨頭。
組建班委核心
班委組建原則：自愿申請(qǐng)、老師推薦、同學(xué)推薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗。
班委組建原則是公平公正的，為了防止學(xué)生管理一人獨(dú)大的漏洞，我選擇了兩個(gè)班長(zhǎng)，隔周負(fù)責(zé)班級(jí)管理，班級(jí)能在有條不紊中發(fā)展。
班級(jí)星評(píng)細(xì)致化、容易化
學(xué)校給班級(jí)提供了光榮榜，并提供了星級(jí)評(píng)比的紅星，但是紅星如果太容易得到就不能起到鼓勵(lì)作用，而設(shè)置太難又會(huì)打消一部分學(xué)生的積極性，為此我設(shè)置了每星三分制度（得三分換一顆星）：如五次優(yōu)秀作業(yè)得一分（網(wǎng)購(gòu)的精美積分卡）等很容易做到的項(xiàng)目。使班級(jí)的星級(jí)評(píng)比落到了實(shí)處，起到了一定的鼓勵(lì)效果。
與此同時(shí)，在學(xué)校星評(píng)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了黑色分?jǐn)?shù)卡，沖銷分?jǐn)?shù)使用的，也就是違反班級(jí)規(guī)定的同學(xué)會(huì)得到黑卡一張，罰不重，但對(duì)于之前的努力有反向作用，起到了一定的監(jiān)督、控制作用。
成績(jī)?cè)u(píng)比多元化（班中班）
班級(jí)的穩(wěn)定很大部分還是靠成績(jī)?cè)谥虚g的那部分人，因?yàn)檎５某煽?jī)?cè)u(píng)比我們可能鎖定前幾名或者進(jìn)步同學(xué)，中間的同學(xué)進(jìn)步不太容易，又很難拿到前幾名，所以可能每次成績(jī)出來(lái)都會(huì)有一種無(wú)力感。為此我按照成績(jī)分成了兩個(gè)班，并承諾班級(jí)之間流動(dòng)性很強(qiáng)，每次考試都會(huì)調(diào)整，并且兩個(gè)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)差別，都有前幾名獎(jiǎng)勵(lì)和進(jìn)步獎(jiǎng)，并且從乙班進(jìn)入甲班的同學(xué)也有獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)積極性方面有一定的正面作用。
進(jìn)步挑戰(zhàn)賽
本學(xué)期中期，有部分學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，針對(duì)這部分學(xué)生，我沒(méi)有直接去壓制，而是選擇了兩個(gè)方面：帶動(dòng)和展示。我設(shè)置了每周五天的“優(yōu)秀挑戰(zhàn)賽”和“進(jìn)步挑戰(zhàn)賽”，優(yōu)秀挑戰(zhàn)賽主要是針對(duì)程度較好學(xué)生，設(shè)置了十個(gè)項(xiàng)目，每天做到了才能獲得同桌、組長(zhǎng)、室長(zhǎng)、班長(zhǎng)的簽字認(rèn)定。堅(jiān)持五天能夠獲得獎(jiǎng)狀（跟考試獎(jiǎng)狀一個(gè)等級(jí)的）。同樣，進(jìn)步挑戰(zhàn)針對(duì)的是表現(xiàn)不太好的同學(xué)，從衛(wèi)生等容易做到的細(xì)節(jié)要求，五天一個(gè)章節(jié)。效果對(duì)于班級(jí)風(fēng)貌有一定的改善?，F(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。
對(duì)于插班生的處理工作經(jīng)驗(yàn)積累
中途班級(jí)插插入一個(gè)學(xué)生，從二年級(jí)退下來(lái)的，應(yīng)該算得上是后進(jìn)生。為了讓學(xué)生適應(yīng)班級(jí)文化，也為了學(xué)生不把原來(lái)的習(xí)慣帶入班級(jí)，我針對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)二對(duì)一的策略，首先讓一個(gè)平時(shí)習(xí)慣中等的學(xué)生跟他同桌，并對(duì)這位同學(xué)下達(dá)命令：早日幫新同學(xué)融入班級(jí)、并在成績(jī)上予以幫助。另外找一個(gè)信得過(guò)的同學(xué)對(duì)新同學(xué)的大的行為方向做大概的報(bào)告，及時(shí)糾正新同學(xué)的心理問(wèn)題。效果是，負(fù)責(zé)幫助的那名同學(xué)做到了，并且他自己的字跡比以前更工整了，因?yàn)樗鲂峦瑢W(xué)的榜樣。入學(xué)一個(gè)多月了，新同學(xué)融入了班級(jí)，成績(jī)進(jìn)步，并且以前的惡習(xí)再也不見(jiàn)了。
放手宿舍管理
由于是全寄宿學(xué)校，宿舍管理顯得尤為重要。我把學(xué)生的宿舍管理納入班級(jí)日常評(píng)比，并在男女生都選出了負(fù)責(zé)人，男女生之間進(jìn)行評(píng)比。對(duì)于寢室長(zhǎng)的選拔是投票制度，并且每次不多參與其內(nèi)部管理，信任各寢室長(zhǎng)，盡量讓他們自己去處理，一般查寢只做慰問(wèn)性質(zhì)的工作，達(dá)到了一定的效果。并由于偶然因素跟一名家長(zhǎng)達(dá)成一致意見(jiàn)，引入家長(zhǎng)進(jìn)行管理（還在準(zhǔn)備中，分析利弊關(guān)系，下學(xué)期準(zhǔn)備試行）。
學(xué)科教育教學(xué)的個(gè)人總結(jié)
學(xué)情分析
開(kāi)學(xué)伊始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，絕非簡(jiǎn)單的成績(jī)分析，還有自習(xí)、課堂的習(xí)慣、態(tài)度分析。學(xué)生情況沒(méi)有預(yù)想的悲觀，但是作為數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)科感情是對(duì)老師的一大考驗(yàn)，提升自己的課堂魅力就成了必須。課堂上堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)自主原則，并運(yùn)用語(yǔ)言的、肢體的熱情去感染學(xué)生、縮短學(xué)生的疲勞時(shí)間，創(chuàng)造快樂(lè)課堂。
課堂上的基本功
兩年的經(jīng)驗(yàn)足夠我明白這樣一件事兒：學(xué)生口答和筆答的區(qū)別。堅(jiān)持能動(dòng)手的不動(dòng)口，積極落實(shí)課堂效率
作業(yè)處理
周末幾乎不留作業(yè)，想方設(shè)法在課上讓學(xué)生完成，既能保證效率，又能拉近師生距離。并且能面改的作業(yè)，堅(jiān)持面改，立即講解理解糾正。并且在一定范圍內(nèi)分批布置作業(yè)。
階段考試處理
試卷及時(shí)批改、及時(shí)講解，并要求部分學(xué)生考后滿分，參照班級(jí)管理甲乙班制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
以上就是我在班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)上的學(xué)期總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)還不太成熟，但是我是一個(gè)不安分的人，不喜歡按部就班的管理模式，我在摸索中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中前進(jìn)。不失棱角、服從領(lǐng)導(dǎo)、勇往直前，愿學(xué)校越來(lái)越好，我也能隨之進(jìn)步。
